学生资助制度构成要素包括(学生资助的基本原则)

1. 学生资助的基本原则

国家励志奖学金和助学金，能同时获得主要看你学校的规定，

毕竟就以往的情况来看，绝大多数学校是只有申请过国家助学金的学生，才可以继续申请国家励志奖学金。

不过国家励志奖学金，其实既是奖学金，也是助学金。名额比较少，本着惠及多一点的困难又勤奋的学生的原则，很多学校一般不同时获得。

2. 学生资助的基本原则是

按照规定国家助学金发放时间是每月发放到学生。但是有的学校为了方便，都是一年发两次，一次发一半。 

大部分学校对于国家助学金发放时间：一般是在6月中旬发的，而且助学金是分两次发的，每次发一半，还有一次是在一月份发，大都是在每学期快要结束发的。

与国家助学金发放时间相关的原则是：国家助学金应该帮那些家庭经济困难上不起学的学生顺利地完成学业，而不是单纯按照学习成绩“排出一二三等”的做法。再有一点就是应该实事求是，而不仅仅靠一张“贫困证明”来界定，避免出现弄虚作假的发了一笔又一笔，真正贫困的学生却面临着失学、饿肚子的现实，所以助学金的名单一般是要求公示的。

助学金一般都是国家拨款或者是学校内部筹集的资金帮助那些学习优秀但家庭困难的孩子的补助资金。国家规定是每人每年3500元、但学校资金足的话会多发点，具体按学校规定。

3. 学生资助的基本原则包括

填写申请表，然后自己开一张有村、乡或镇、县民政盖章的三级贫困证明，拿到学校去申请。贫困证明是最主要的依据。

1、个人申请书：想申请贫困补助，就需要先提出个人申请，贫困申请书，写清楚家庭贫困的原因，看看是否符合贫困补助条件。

2、个人户口页：申请的学生必须有户口，提交个人户口页原件和复印件，有的地方还要求提交户主的户口页。

3、填写申请表：提出申请后，班主任初步审核，符合条件的发给学生贫困生申请表，填写申请表填写申请表，然后自己开一张有村、乡或镇、县民政盖章的三级贫困证明，拿到学校去申请。贫困证明是最主要的依据。1、个人申请书：想申请贫困补助，就需要先提出个人申请，贫困申请书，写清楚家庭贫困的原因，看看是否符合贫困补助条件。2、个人户口页：申请的学生必须有户口，提交个人户口页原件和复印件，有的地方还要求提交户主的户口页。3、填写申请表：提出申请后，班主任初步审核，符合条件的发给学生贫困生申请表，填写申请表5、乡镇证明：在出具的贫困证明信上，有的还要求加盖乡镇政府一级的公章。6、学籍表：提交学籍表，必须有学籍的贫困学生，如果没有学籍号是无法申请的。

4. 学生资助制度的意义和作用有哪些?

一、提高公众防震减灾意识的重要性

社会越发达，经济越发展，提高公众的防震减灾意识越显得重要。人类的繁荣与灾害共存，社会经济的发展与灾害带来的损失增长同步。多次的地震灾害可以充分证明，灾害造成的损失与经济发展之间存在一定的关系。

二、防震减灾知识宣传和普及教育的必要性。

我国防震减灾工作的方针是“预防为主，防御与救助相结合的方针”。预防为主，就是要把地震事件发生之后一时的、被动的、消极的救灾活动，转变为地震事件发生之前长期的、主动的、积极的、全社会参与的防御行为。而地震事件发生之前长期的、主动的、积极的、全社会参与的防御行为的养成则是依靠公众的防震减灾意识的形成和提高，这就需要大量的、深入的、持久的、广泛的防震减灾的宣传和防震减灾知识的普及教育。我们说宁可千日不震，不可一日不防，说的就是这个意思。

三、提高公众防震减灾意识的社会意义

1、提高公众的防震减灾意识，能增强公众对地震灾害的心理承受能力。防震减灾宣传工作的着眼点，一是稳定，二是安全。地震可能没发生，但稳定问题是照样会碰到的，在很多地方都会碰到这个问题，提高公众的防震减灾意识，让公众有防震减灾知识，知道有关地震预报的法规规定，具备一定的应急对策，有自救和互救的能力，增强地震灾害的心理承受能力，才能在发生震时不会心慌意乱，尽快做出反应，从而减轻损失，把社会稳定下来。

2、提高公众的防震减灾意识，创建生存和安全的空间环境。从生存和安全的角度看，防震减灾知识是人类最重要的基础知识。人类文明要发展，生活要改善，首先要保证生存安全和财产安全，而防震减灾知识就是给人们提供保护生存安全和财产安全的各种方法和手段。

3、提高公众的防震减灾意识，能够增强抗震救灾的能力。

4、提高公众的防震减灾意识，可以增强短期、临震预报的监测能力。掌握了地震科普知识的广大群众，可以通过感官直接得知某些短期、临震宏观前兆现象，并将其及时地报告给有关地震部门加以汇总，连同其他前兆资料进行综合分析，就有可能为临震预报的决断提供有价值的根据。这里有两点值得充分考虑：①宏观前兆是沿活动构造带的某些“敏感点”出露，分布极不均匀，是一种自然分布，靠有限的、不均匀的观测点不能奏效，只有靠随机分布的群众才有可能捕捉到有价值的宏观前兆：②短期宏观前兆信息传递必须迅速及时才有效果，海城地震、松潘地震前一至三个月内短临宏观前兆大量出现，震前几天内有异常高峰，然而唐山地震之前几小时至一二天内才出现丰富的宏观前兆。这种复杂情况提醒人们，要立足于象唐山地震前那种极短极突然的宏观前兆的捕捉，才不会坐失良机。宁可不震，不可不防，地震科普知识宣传要常抓不懈，警钟常鸣。

6、提高公众的防震减灾意识,增强社会公众对地震谣言的识别能力和免疫力。防震减灾科普知识的宣传，平时也有利于社会稳定，防止地震谣传。受历次地震灾害影响而产生的恐震心理，使人们缺乏分辨能力，对地震谣传易笃信不疑，上当受骗。

7、通过地震科普知识宣传，有利于地震科学的发展。地震知识在不同层次科技人员中普及后，可以开拓专业人员的思想，扩大视野，陶冶情操；特别是广大人民群众有丰富的想象力和创造力，他们在实践中积累起来的宝贵经验通过宣传媒介传递到专业人员手中，对地震科学有很强的补充作用，同时广大群众是信息反馈的良好传媒。做好防震减灾科普宣传，可以激励中小学生及社会上有志之士投身于地震科学的行列中来，使致力于人类公益事业的地震队伍兴旺发达，后继有人

5. 学生资助政策核心内容

免学杂费 。全部免除义务教育阶段所有学生学杂费。

免费教科书 。对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。为小学一年级新生免费提供正版学生字典。

家庭经济困难学生生活补助 。补助城乡家庭经济困难学生生活费，其中，寄宿生补助标准为小学生每生每年1000元，初中生每生每年1250元;非寄宿生补助标准为小学生每生每年500元，初中生每生每年625元。

营养改善计划 。为国家试点地区农村义务教育阶段 学校 学生提供营养膳食补助。补助标准为每生每年800元。地方因地制宜实施营养餐地方试点。

6. 学生资助工作实行什么责任制

防汛责任制包括以下几个方面：

（一）总指挥负责制

总指挥负责制是各种防汛责任制的核心，是取得防汛抢险胜利的重要保证，也是历来防汛工作中行之有效的措施。防汛抢险需要动员和调动各部门各方面的力量，各科室全力以赴，发挥各自的职能优势，同心协力共同完成。责人亲自主持，全面领导和指挥防汛抢险工作，实行防汛总指挥负责制。

总指挥负责制的主要内容是：

(1)贯彻实施国家有关防洪法律、法规和政策，组织制订本单位有关防洪措施政策性、规范性文件，做好防汛宣传和思想动员工作，组织全部力量参加抗洪抢险。

(2)建立健全本单位防汛指挥机构：

(3)按照尾矿库安全运行要求，筹集资金、增加投入不断完善和维护防洪设施，提高防洪能力，确保尾矿库安全度汛；

(4)负责组织人员制订本单位防洪预案，并督促各项措施的落实；

(5)负责安排解决防汛抗洪经费和防洪抢险物资；

(6)组织各方面力量开展灾后救助，恢复生产，修复水毁工程。

（二）分级责任制

应急组织机构分为事故抢险组、疏散组织组、医疗救护组、综合保障组等，各小组按照应急预案分工，落实各自职责。

（三）岗位责任制

本单位的各科室和管理人员，以及防汛人员、抢险队员等要制定岗位责任制，明确任务和要求，定岗定责，落实到人。对岗位责任制的范围、安全程度、责任时间等，要作出明确规定。

（四）技术责任制

在防汛抢险工作中，为充分发挥技术人员的专长，实现科学抢险、优化调度以及提高防汛指挥的准确性和可能性，凡是评价防洪设施抗洪能力、确定预报数字、制定调度方案、采取的抢险措施等有关技术问题，均应由专业技术人员负责、建立技术责任制。关系重大的技术决策，要组织相当技术级别的人员进行咨询，以防失误。

（五）值班责任制

为了随时掌握汛情，防汛指挥机构应建立防汛值班制度，以便及时加强上下联系，多方协调，充分发挥防洪设施的作用。汛期值班主要责任是：

(1)及时掌握汛情。汛情一般包括水情、工情和灾情。水情：按时了解雨情、水情实况和水文、气象预报；工情：当雨情、水情达到某一数值时，要了解尾矿库防洪设施的运行情况；灾情：主动了解受灾的范围和人员伤亡情况以及抢救的措施。

(2)按时请示报告。对于重大汛情及灾情要及时向上级汇报。对需要采取的防洪措施要及时请示批准执行；对授权传达的指挥调度命令及意见，要及时准确传达。

(3)对发生的重大汛情要整理好值班记录，以备查阅，并归档保存。

(4)汛期实施24小时值班值守制度，严格执行交接班制度，认真履行交接班手续。

7. 学生资助的基本原则是什么

20211山西助学金要看每个学校具体的安排，一般分两个学期发。每个学期的期末会发一半给你，下学期期末会发下一半，反正这学期放假前肯定给你。

与国家助学金发放时间相关的原则是：

国家助学金应该帮那些家庭经济困难上不起学的学生顺利地完成学业，而不是单纯按照学习成绩“排出一二等”的做法。

再有一点就是应该实事求是，而不仅仅靠一张“贫困证明”来界定，避免出现弄虚作假的发了一笔又一笔，真正贫困的学生却面临着失学、饿肚子的现实。

8. 学生资助政策包括哪些

资助对象主要包括：根据国家有关规定批准设立的各级各类幼儿园幼儿；根据国家有关规定批准设立、实施学历教育的全日制小学、初中、普通高中和中等职业学校（含技工学校）学生；根据国家有关规定批准设立、实施学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校招收的本专科学生（含第二学士学位和预科生），纳入全国研究生招生计划的全日制研究生。

省教育厅、省财政厅、省民政厅、省人力社保厅、省扶贫办、省退役军人事务厅、省残联、人行杭州中心支行应当加强协同合作，整合数据资源，实现信息共享。省教育厅全面指导、监督各级各类学校学生资助对象认定工作，并向省民政厅、省扶贫办等部门按需提供学生资助相关信息；省人力社保厅负责指导、监督技工学校学生资助对象认定工作；省民政厅负责提供在省内学校（幼儿园）就读的低保家庭学生、特困供养学生、孤儿、低保边缘家庭学生等人员信息。

省扶贫办配合省民政厅提供在省内学校（幼儿园）就读的低收入农户家庭学生信息；省退役军人事务厅负责提供在省内学校（幼儿园）就读的烈士子女信息；省残联负责提供在省内学校（幼儿园）就读的持证残疾学生信息；人行杭州中心支行负责指导、监督各级金融机构做好国家助学贷款办理发放工作。

学生资助对象认定类型分成以下两类：

（一）特殊群体。主要包括城市低保家庭学生、特困供养学生、孤儿、烈士子女、持证残疾学生、城市低保边缘家庭学生、低收入农户家庭学生、建档立卡贫困家庭学生等。从2019年秋季学期起，将义务教育阶段建档立卡学生，以及非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生等四类家庭经济困难非寄宿生纳入生活补助范围。

（二）其他群体。主要包括因遭受自然灾害、意外事件、重大疾病等突发情况导致家庭经济困难的学生以及学校结合家庭经济因素、地区经济社会发展水平因素通过家访、个别访谈、信函索证、大数据分析、民主评议等方式，根据实事求是原则认定的需要资助的学生。

9. 学生资助的含义,来源及意义

捐的本意为自愿或被动的将财物等，送给他人或组织。

明 陈继儒《大司马节寰袁公家庙记》：“军兴（袁可立）则捐助千五百金，请修筑修凿修战守之具。”

清 龙启瑞 《何雨人家传》：“与 蒋君 议捐助，设守备，申禁约，违者治以法。”

郑观应 《盛世危言·邮政上》：“捐助各处学校等项经费一百三十四万七千馀元外，尚馀利银七万六千馀元。”

王西彦 《乡下朋友》：“虔诚地向他们请求捐助。”

以上均为古代捐助之实例。

捐的实际是意义，分对他和对己，于他，多一分帮助，能解燃眉之急，能救人于水火，或锦上添花，助更上一层楼。于己，求得心安理得，助人为乐，为自己积善行德广撒善缘，日后定有贵人相助或神灵辟佑。