新形势下如何加强高中学生的德育工作？

在每所学校德育部门的工作计划或总结中都会不约而同地提到这么一句话：“德育工作是学校工作的重中之重”。可见，作为教育工作者，大家对学校德育工作的重要性已形成共识。但是，随着社会形势的发展，如何去寻找、探索学校德育工作新的生长点，构建开放型、实效性的德育模式，却是摆在每一位德育工作者面前最紧迫的任务。 众所周知，德育是教育者根据一定的社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用不同的言传身教等手段，通过内化和外化，来发展受教育者的思想、政治、法律和道德等几方面素质的系统活动过程。简单来讲，这是一个潜移默化影响一个人品行和世界观、人生观、价值观的过程。 我们每一个人都能深刻地体会到，目前的国际、国内形势都已发生了巨大的变化。当我们的祖国逐步跨入新世纪经济时代的时候，当我们的改革和发展大潮席卷神州大地的时候，我们应当清醒地看到，学校的德育工作正在面临前所未有的挑战。社会道德价值体系和学校德育工作的定位，似乎被卷入了眩晕无序的旋涡之中，学校德育的现状与客观环境的变化不相适应的矛盾已明显的暴露出来。在学校实施德育的过程中，我们经常会碰到事倍功半，甚至是收效甚微的局面。难道是我们的学生、我们的孩子不再需要接受德育教育了吗？不是。我认为，要扭转当前学校德育效果不佳的客观现状，就必须从德育管理的认识、方式、内容、范围等方面去开展新时期的学校德育改革实践工作。 一、提高认识，抓好德育队伍建设 社会主义精神文明建设是关系到建设有中国特色的社会主义事业兴衰成败的大事。其根本任务就是要适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。而我们的学校作为育人的场所、人才的摇篮，其德育工作的内容与目标则在建设社会主义精神文明的过程中有着特殊的作用，对我国未来社会风貌和民族精神起着决定性的影响。因此，学校在自己的管理工作中应当充分发挥领导班子的核心作用、教职员工的主导作用及全体学生的参与作用，明确学生的德育工作是全体教职员工本职工作中至关重要的一部分。可以说，提高全体教职工对德育工作在学校工作中的重要地位的认识，是做好学校一切工作的前提和必要条件。 此外，千万不要认为德育工作只是学校德育部门和班主任的事，而一定要把“教书”与“育人”统一起来，应强调全体教职员工都是德育工作者，这是一个重要保证。而如何去改变目前学校中德育工作人员数量不足、思想不稳定、积极性不高的状况，则是学校管理者所面临的紧迫任务。我认为在校内，可组建一支素质高的德育骨干队伍，发挥其扩散性的影响；在校外则可在各个领域（如司法、维权、交通等）聘请一批德育顾问，充分发挥德育实践基地的作用，以建设一支稳定的校外德育工作队伍。 二、改革德育管理方式 我们知道，学校德育工作管理的基础单位是班级。班主任是班级教育工作的组织和领导者，是德育工作的骨干力量。学校德育部门的大部分工作任务、要求能否切实的贯彻落实，在很大程度上取决于班主任工作的好坏。而目前传统的班级管理方式是班主任代表学校行政，对一个班行使组织权、领导权和指挥权。班主任在学生中是绝对的权威，在班里说什么就是什么。但我们发现，随着社会日新月异的发展，现在的学生似乎不再像几年前的学生那么“好管”了，不断会有新情况、新问题出现。而这也就要求我们要回过头来重新审视一下沿用已久的那套管理方式。我们会认识到，它不仅影响到学生自我意识、民主意识的发展，而且会影响学生的组织能力和管理能力提高，甚至会影响学生独立人格的形成。因此，必须要对传统的德育管理方式进行必要的改革。 这里所谈的改革，并不是说不需要班主任，只要有班级这一基础组织存在，那就需要有管理班级的教师。这个改革指的是应把班主任在班级里的“主体”作用真正的转为“主导”作用，由自己亲自包办班上的工作，转为指导学生去做；由自己一个人说了算，转为学生集体讨论决定。班主任应当是班级工作的指导者，引导学生学会自己管理班上的事物，使学生学会过民主的集体生活。当然，这样的班主任绝不是无事可做，而应当站在一个更高的层次上，去培养学生关心集体、为集体服务的良好品质，锻炼提高学生的组织能力和分析问题、处理问题的能力。 三、适应新形势，抓好德育内容。 青少年学生是我们学校德育的对象，研究和把握当代学生思想变化的新特点，是学校德育的出发点，也是抓好德育内容的重要依据。在新的发展时期，德育的优良传统要继承，但绝不可死搬硬套。时空变化、教育对象特征的变化都要求我们在坚持传统德育内容的同时，必须要紧密结合现实生活的实际。德育内容只有赋予了新的时代精神，符合时代发展的要求，才能为当代青少年所理解接受。基于这一发展形势，我认为我们在德育教育的过程中，应突出如下几点内容： 1、公民道德意识教育： 在当今开放型社会中，我们不应把学生仅仅看作是学校这一狭隘范围里的受教育者，而更应当把他们视为生活在社会中的一个公民。作为学校而言，就有必要对其进行公民道德意识教育，使学生懂得公民的权利与义务，遵守社会道德规范，培养学生成为一个好公民。 2、法制、维权意识教育： 自法制、维权活动在全社会范围内开展以来，在规范社会秩序、净化社会环境以及切实维护青少年合法权益，为青少年健康成长提供服务和保障，预防和减少青少年违法犯罪等方面都起到了积极的推动作用，呈现出良好的发展态势。而学校教育作为从事着与青少年事务直接有关的行业系统，更是推广此项教育活动的不可缺少的参与者。我们希望能够通过这一宣传教育活动，使广大师生更进一步地了解基本的法律、维权常识，养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，增强自我保护能力，从而为青少年的健康成长提供服务和保障，提高全校师生的维权意识，促进社会文明的进步。 3、集体主义教育： 在当前的社会环境中，随着整个社会改革的日益深入和发展，集体主义教育显得尤为重要。在竞争日趋激烈、利益主体多元化的形势下，如何讲究团结合作，将集体利益放在首位，更是社会对人的基本要求。在一定意义上，集体主义教育可以称为是学校德育教育内容贯穿始终的核心所在。 4、社会实践能力培养： 社会是人生的舞台，要成为一个真正的现代人，就必须要学会正确与人交往。学生在自己的生活中会接触到同学、老师、家庭的其他成员，在其实践活动中还会接触到广泛的陌生人群，如果不能恰当的处理好人际关系，显然不可能很好的生存与发展。因而培养学生的社交能力应是当今学校德育的一大主题。 5、心理健康教育： 如今的学校对此方面内容的教育基本已形成共识。由于当代的中学生受到社会环境的影响很大，来自学校、家庭、社会的压力较大，因而能否调整好自我的心理状态就显得至关重要。而学校作为育人的场所，在此方面应当具有不可推卸的义务与责任。只有抓好心理健康教育，才能增强德育教育的实效性，才能真正地培养学生成为身心健康的新世纪先进青年。 四、扩大德育范围，将学校与家庭、社会密切联系起来 教育和培养好青年学生，我们不能简单的看成只是学校的任务，而应该把它看成一项社会性的系统工程。这就要求我们不能单纯的把德育工作范围固定在校内学生身上，同时也应当考虑如何与家庭、社会之间形成一种更加和谐的关系，以便于更好地对学生行为习惯的培养、品质的形成、个性的发展等方面发挥积极的作用。我认为，学校可以建立社会教育委员会和家庭教育委员会。前者可以将社会有关的教育力量组织起来，及时沟通学校与社会的联系，发动社会力量对学生进行教育。由于学生也是生长在一定的社会环境之中，学校主动与社会挂钩，就可以把学校的教育意图渗透到社会生活的各个领域，使学生在校内外都能受到同样良好的教育影响。这不仅有利于加强对学生进行正面教育，还有利于防止社会上的消极因素对学生思想的腐蚀。同时，作为每一个学生而言，他们与自己的家长总是有着较为深厚的感情，其思想行为受家长的影响极大。如果能够取得家长与学校的协作，对孩子的思想行为进行一致性的教育影响，就能取得较大的教育效果。特别是在培养学生独立生存能力和劳动习惯等方面，家长能够起到学校难以起到的作用。因此家庭教育委员会的建立在学校德育管理体制中就显得非常必要了。 党和国家所制定的教育方针、教育目的和教育目标，其核心是把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而每一个青少年的中学阶段正是其形成良好道德品质的最佳时期，也是他们树立正确的世界观、人生观、价值观的奠基时期。可见，无论在什么时候，学校德育工作都将占据着十分重要的地位。就目前而言，要提高德育工作的实效性，使之科学化，就需要我们每一名教育工作者在自己的管理实践中不断探索新时期学校德育管理工作的规律，不断研究新时期学生的思想特点，创新德育工作方法，使学校德育工作生动活泼，为学生所喜爱和接受。这样才能充分发挥其教育作用，全面提高青少年的思想道德素质。