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扶贫助力我们在行动,助力创新 转型我该怎么做发言稿

2022-10-06 01:59:18助学扶贫2

人生中有许多次实验,一个实验便是一次经历,一次经历便有着一种生活的道理扶贫助力我们在行动。这次,我们做出了我们的第一次创新实验。
起初老师让我们准备有关物质的相关资料,因为我们要上一节关于物质的相关资料。我有幸也参与其中。
第二天到来,我们准备好了材料:一根完好的蜡烛,一袋白砂糖,一些勺子,加一个盛放实验用具的器皿。
开始上课了,老师让我们自主完成由晶体物质转化为液体物质的实验,首先分组,确定好组长后,由组长来分配每个具体项目的人选,“万事俱备只欠东风”,老师一声令下“开始”,所有的同学都动了起来。
我们首先使蜡烛燃烧,用蜡使蜡烛固定,由于我们不知道该用什么勺子来做,于是首先拿了一把塑料勺,舀了一勺白糖,将塑料勺放在火上燃烧,没想到糖还没融化,勺子就已经烧起来了,看着火光渐渐吞噬勺子,我立即将勺子扔在了铁盘里,拿出水将火浇灭了,我的心里一阵后怕,开始了第二次实验。
这一次是铁勺,同样的步骤,我们拿着铁勺烧着,白糖烧起来了,我们玩的不亦乐乎,实验成功了,可是我们的实验过程还没有在表中填写,我猛地一拍头,唉!我们忘记写观察记录了,怎么办呢?只好开始第三次实验。
第三次开始,火烧着勺子,加热白糖。白糖在高温作用下,原来的白色晶体,变成了白色液体状,而液体随着温度的逐渐升高,又变成了浅黄色,深黄色,逐渐变成黑色,我们拿出来时,原本的白糖已经变成一团黑乎乎的东西,老师对我们的实验过程满意的点了点头,我们的实验成功了!
我从这一次实验中明白了:我们要善于思考,善于发现,遇到不懂得问题要自己去实践,实践出真知,我们遇到困难不能退缩,要迎难而上。

支持青春飞翔的力量有哪些七年级下政治

第二目“飞翔的力量”。这一目重点讨论支撑青春飞扬的力量。青春不能只有激情与渴望,更需要在青春探索的路上自信、自强。本目主要表达了三层意思。

其一,青春的探索需要自信。这是本框学习的重点。教材首先通过“探究与分享”活动,将自尊、自信、自强、规则等词语与象征青春独立飞翔的羽翼联系在一起,让学生展开联想,寻找能够助力青春飞扬的各种力量。此处直观呈现自信、自强等个性品质与青春成长之间的联系,有助于学生从个体生命成长的角度理解和接受自信、自强,同时引出下文。教材第一段正文重点阐述了自信对于青春探索的意义,自信带给我们激情、信心和希望,自信让我们在行动中有勇气、敢尝试、能坚持;自信激发潜能,让我们拥有更多的机会和可能。接下来教材呈现了反映个人自信和国家自信的两幅图片,通过自信者的风采展示活动,向学生展示自信者在生活中的各种表现,引导学生思考怎样建立和培养自信。此处的活动着重从言谈、举止、性格和为人处世等方面对学生进行引导,让学生有意识地进行学习和效仿,注意改进自己不够自信的地方,懂得在今后的学习生活中如何培养自信。接着,教材用一段正文,表达了获得自信的两个重要方面,一是自强可以让我们更自信,二是进步和成功能够带给我们自信。在这里,应注意自信、自强与进步、成功之间的密切联系。教材中提及的克服惰性、抵制诱惑、战胜自我等方面的努力,都属于自强的表现。因为自强,我们得以不断进步;因为进步,我们不断获得成功体验;因为成功,我们变得越来越自信。为了让学生更好地理解它们之间的联系,教材此处设置了一个“探究与分享”活动,帮助学生体察自己的进步,给出具体的方法和建议,使学生感受和体验自信是逐渐积累的过程,同时引导学生探究更多的增强自信的方法。

其二,自强,让青春奋进的步伐永不停息。教材用一段正文高度概括了自强的内涵以及如何实现自强。我们在学习和生活中,要不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,这些都是自强的重要内容和主要表现。坚强的意志、进取的精神和持久的坚持,这是自强的途径和方法。

其三,自信、自强为我们插上飞翔的翅膀。这层意思由一段正文进行阐释,旨在激励学生在青春时光里不断发展自己、完善自己、证明自己、做更好的自己,鼓励学生不要辜负美好的青春时光,要懂得珍惜和善待青春,让自己的青春过得更有价值和意义。正文之后的“拓展空间”既是对这层意思的印证,也是对第一框“青春飞扬”内容的课外延展。学生在阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片时,能够感受到青春飞扬的正能量,也能够通过文学艺术作品中的人物感受到青春的宝贵,体会到不一样的青春,从而进一步思考青春时光对于人的一生成长的独特价值和意义。教师还可以进一步提出问题:那些青春中的泪水、遗憾和悔恨,是否会在自己的青春字典中出现?如果我们能够学会理性地对待青春,把握好青春的度,是否我们的青春可以无悔?这些问题既呼应了本框“运用你的经验”活动,也为下一框“青春有格”的学习做了合理的铺垫。

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