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学生资助体系的形成和发展(学生资助体系的形成和发展过程)

2023-05-18 14:50:11公益资讯1

1. 学生资助体系的形成和发展过程

一、大学的助学金是怎么回事：

为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发〔2007〕13号），施行国家助学金政策。

二、大学生助学金申请条件：

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；

2、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；

3、诚实守信，道德品质优良；

4、勤奋学习，积极上进；

5、家庭经济困难，生活俭朴。

2. 学生资助体系主要内容包括

国家教育补助金也即助学金，它是为体现党及政府对普通本科高校、高等职业学校等家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，是依据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》施行的国家助学金政策。

3. 学生资助体系的形成和发展过程是什么

负责宣传、执行国家和省的各项资助政策,起草和制定学校各项大学生资助政策。

建立并完善奖、贷、助、补、减、免的经济困难学生资助体系。

组织各二级学院开展经济困难学生基本情况调查工作,建立和完善家庭经济困难学生档案,并对受助学生进行跟踪调查。

监督各二级学院有关学生资助专项资金的管理和使用,草拟资助家庭经济困难学生资金的分配方案。

4. 学生资助体系的形成和发展过程包括

经过多年发展，我国综合性社会救助体系的制度框架已经初步形成,建立了以城乡居民最低生活保障制度为核心,包括医疗救助、住房救助、法律援助、农村五保供养救助、自然灾害救助、流浪乞讨人员救助、教育救助及临时性生活救助等项目在内的综合性社会救助体系,并且在城市低保制度、农村五保制度等方面初步形成了比较规范的制度体系。

5. 学生资助体系的资助类别

一、资助范围与对象。凡符合入园条件，在普惠性幼儿园就读的家庭经济困难儿童、烈士子女、孤儿和残疾儿童可予以资助，并向农村贫困地区给予倾斜。普惠性幼儿园是指经县（含）级以上教育行政部门审批设立的幼儿园，包括公、公性质及普惠性民幼儿园，不包括学前班、托儿所、亲子园等早期教育机构。受助对象不得与瑞财发（2013）44号确定的受助幼儿重复。

二、资助标准学前教育资助标准为每生每学年500元。

三、申请条件及贫困排序

1.父母双亡或一方已故，无任何经济来源；

2.父母双残或单残，造成家庭经济特别困难；

3.父母中有弱智或精神不正常，丧失劳动能力，造成家庭经济特别困难；

4.学生本人残疾，造成家庭经济特别困难；

5.家庭经济困难的烈士子女和少数民族学生；

6.父母（或监护人）持有当地政府部门出具的有效低保证明材料（农村特困群众和城市低保户子女）；

7.单亲家庭，家庭经济特别困难；

8.因不可抗拒的自然灾害，造成家庭经济特别困难；

9.家庭成员久病无能力医治，造成家庭经济特别困难；

10.人口较多，劳动力少导致家庭经济特别困难；

11.其他原因造成家庭经济特别困难的。

6. 学生资助体系主要包括

助学金不包括寝室费的。为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发〔2007〕13号），施行国家助学金政策。助学金是国家对个人的生活补助，寝室费不在里面。

7. 学生资助体系包括

四类学生补助如下：

1、建档立卡家庭经济困难的学生；

2、非建档立卡家庭经济困难的残疾学生；

3、农村低保家庭的学生；

4、农村特困救助供养的学生。

建档立卡家庭经济困难的学生，建档立卡家庭是指建档立卡贫困户，每个省份都会以农村最低生活保障制度为标准，以农户收入为基本依据，综合考虑住房、教育、健康等情况，整体识别贫困户，并建档立卡。政府会发放《扶贫手册》，建档立卡家庭经济困难的学生可以凭借这个手册向学校证明。

非建档立卡家庭经济困难的残疾学生，若家庭不属于建档立卡贫困户，但学生发生事故出现残疾情况的，可以向残联部门申请办理残疾人证。残疾学生上学免除学费，轻度残疾学生可随班就读，在正常学校接受义务教育，而中重度残疾可在特殊学校接受教育康复。

农村低保家庭的学生，农村低保家庭也就是生活中常说的低保户，是指家庭人均月收入低于当地最低生活保障的居民，可以享受国家最低生活保障补助的家庭。而属于低保户家庭的学生可以在校获得一定的优惠政策。

农村特困救助供养的学生，这类学生主要是指处于单亲家庭、留守家庭或者由老年人抚养的家庭，且年龄要求在16岁以下的未成年人，可以申请办理特困救助，以保证学生可以正常读初高中，完成学业。

《中华人民共和国社会救助法》第三十二条【教育救助】国家对不同教育阶段的特困人员、最低生活保障家庭成员、低收入家庭成员，以及不能入学接受义务教育的适龄残疾未成年人，分类实施教育救助。根据特困人员、最低生活保障家庭成员的需求以及低收入家庭成员实际情况，在学前教育、义务教育、高中阶段教育（含中等职业教育）、普通高等教育阶段，按规定采取减免相关费用、发放助学金、安排勤工助学岗位、送教上门等方式，实施教育救助。

8. 学生资助体系资金来源于

支助与资助都有帮助的意思。

它们用法上的区别：

1、资助，着重于物资、财物等客观物件的提供，为受助者改善其物质生活条件，于主观的精神世界，大多并无深入交流。

2、支助，其释义为支援、帮助，可以是精神上也可以是物质上的帮助。

扩展资料：

一、支助，在这里的意思是：支援，帮助。

例句：沙汀《催粮》：“他的襟兄虽然没有给他以如实的支助，但却给了一个暗示：他也只有等着坐禁闭室了。”

二、资助，在这里的意思是：以财物来帮助。

明施耐庵《水浒》第二十七回《母夜叉孟州道卖药酒武都头十字坡遇张青》这阳谷县虽是个小县份，倒有仗义的人；有那上户之家都资助武松银两；也有送酒食钱米与武松的。

9. 学生资助政策体系包括

按照“加大财政投入、经费合理分担、政策导向明确、多元混合资助、各方责任清晰”的基本原则，建立以政府为主导，国家助学金为主体，学校减免学费等为补充，社会力量积极参与的普通高中家庭经济困难学生资助政策体系，从制度上基本解决普通高中家庭经济困难学生的就学问题。

（一）建立国家助学金制度。从2010年秋季学期起，中央与地方共同设立国家助学金，用于资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生，资助面约占全国普通高中在校生总数的20%。财政部、教育部根据生源情况、平均生活费用等因素综合确定各省资助面。其中：东部地区为10%、中部地区为20%、西部地区为30%。各地可结合实际，在确定资助面时适当向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜。国家助学金平均资助标准为每生每年1500元，具体标准由各地结合实际在1000元-3000元范围内确定，可以分为2-3档。

国家助学金所需资金由中央与地方按比例分担。其中：西部地区为8:2，中部地区为6:4；东部地区除直辖市外，按照财力状况分省确定。省以下分担比例由各地根据中央确定的原则自行确定。

（二）建立学费减免等制度。普通高中要从事业收入中提取一定比例的经费，用于减免学费、设立校内奖助学金和特殊困难补助等。

（三）鼓励社会捐资助学。要进一步落实、完善鼓励捐资助学的相关优惠政策措施，积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向普通高中设立奖学金、助学金。

三、加强组织领导，确保政策顺利实施

（一）加强组织领导。各地财政、教育部门要密切配合，制定本地区具体的实施方案，确保政策顺利实施。教育部门要将普通高中资助工作纳入办学水平评估指标体系。各普通高中要把资助家庭经济困难学生作为一项重要的工作任务，实行校长负责制，指定专门机构，确定专职人员，具体负责此项工作。

（二）落实分担责任。省级财政部门要合理确定省内普通高中助学经费具体的分担办法，完善省以下转移支付制度，确保区域内各级财政应当负担的资金落实到位。

（三）强化资金管理。各级财政、教育部门和普通高中要切实加强资助资金管理，确保资金及时发放、专款专用。各级教育行政部门和有关学校要加强学生的学籍管理，确保学生资助信息真实、可靠。要加强监督检查，对于挤占挪用资金、弄虚作假套取资金等行为，将按照《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令427号）有关规定严肃处理。

（四）加大宣传力度。各地区、各有关部门和各学校要通过多种形式开展宣传，使党和政府的这项惠民政策家喻户晓、深入人心，使广大学生知晓受助的权利，营造良好的社会氛围。