“日常生活审美化”和“审美生活日常化”有何区别？

一、“日常生活审美化”和“审美生活日常化”有何区别？

日常生活审美化：平时的生活精致化起来，精致美观的生活。

审美生活日常化：将理想的精致美观的生活，运用到生活中。

二、名著阅读与综合实践活动。　　进入中学，语文课就为你开启了一扇文学之门。生活化的语文学习，个性化的阅

（1）美（国）；马克?吐温。

（2）问题一：两人在课堂逗蚰蚰玩，并由此产生了争执。

问题二：两人这样做的深层原因是他们厌倦了枯燥无味的学校生活。

问题三：对大自然、动物世界充满好奇是儿童的天性，应该保护并加以引导，课堂上要认真听讲，积极思维，将吸收文化知识作为首要任务，而这种行为可以放到双休日去完成。

（3）示例：王老师，《汤姆?索亚历险记》是一部非常优秀的作品，主人公汤姆也给我留下深刻的印象，为了更全面地理解汤姆的性格，建议您在星期一下午举行一次“我心目中的汤姆”讨论会。行吗？

（4）汤姆是一个聪明、善良、敢于冒险，但调皮、爱恶作剧、不爱学习的一位学校问题学生 （意思对即可）

三、谁能推荐几个做创意类的微信公众号，特别是像“有创意”这种比较生活化、实用些的，谢谢！

有创意的，比较生活化和实用些的“律物”可能你会喜欢，这是一个分享与生活相关的设计类号，追根溯源，剖析生活中与设计息息相关的事物，比如硬币上的人像几乎都是侧面，而纸币上的人像却是正面等诸如此类有趣的小知识，跟生活话，也能学到不少冷知识。

四、如何在数学教学中设置生活化教学情境

数学活动离不开生活,数学知识也离不开生活.数学实践活动的过程,就是数学与生活联系的过程,即生活问题数学化和数学问题生活化.这一过程也是培养和提高学生思维能力和实践能力的有效途径.数学可以作为人们交流信息的手段,帮助人们收集、整理、描述信息,建立模式,进而解决问题.情境教学是在课堂教学中为完成某一教学目标,根据学生现有的知识与兴趣而设计的相关的教学氛围,它在教学中起着激情、引欲、过渡、强化等作用.

五、如何将生活经验数学化,把数学问题生活化

1.联系生活问题，引出数学问题；

2.创设生活情景，感受数学问题；

3.参与实践活动，探索数学问题；

4.运用数学问题，解决实际问题；

六、从“贴近生活”原则与“数学化原则”关系看,这样的数学组织应当注意哪些方面？

从贴近生活的原则和数学性的这个原则当中数字组合关系当中我们可以看出来人生当中的很多东西都是和这些东西样的锁