公益课堂让学生生活丰富,公益课堂干啥的？

一、公益课堂干啥的？

公益课堂属于公益性的志愿服务项目公益课堂让学生生活丰富，面向农村留守儿童、城市随迁子女等群体。

志愿服务队围绕思想引领、文明生活、身心健康、科技创新、快乐学习、艺术素养、文化传承、自护教育等内容，设计党史教育、手工课、美术课、音乐课、军事课、生活安全知识课等一系列有趣课堂，为孩子们传授新思维、讲解新知识，掌握自我保护新技巧，丰富儿童课余生活，提升儿童的美育素养，提高儿童的实践操作能力，开拓儿童的创新思维，赓续精神血脉，传承红色基因，推动学生德智体美劳的全面发展。

公益课就是带有公益性质的免费的课程。公益是个人或团队组织自愿通过做好事、行善举而提供给社会公众的公共产品，公益活动是现代社会条件下的产物，是公民参与精神的表征。

现代的公益，是结合信息化技术，通过网络的传播，人们通过网络参与公益活动，真正实现高速，面广的效果，通过各个地方各种人的协作，让世界更美好。

“公益”一词至迟在1887年已经在中国出现并被使用。早先的公益组织主要从事人道主义救援和贫民救济活动，很多公益组织起源于慈善机构。

二、什么是公益大课堂？

公益课堂属于公益性的志愿服务项目，面向农村留守儿童、城市随迁子女等群体。志愿服务队围绕思想引领、文明生活、身心健康、科技创新、快乐学习、艺术素养、文化传承、自护教育等内容，设计党史教育、手工课、美术课、音乐课、军事课、生活安全知识课等一系列有趣课堂，为孩子们传授新思维、讲解新知识，掌握自我保护新技巧，丰富儿童课余生活，提升儿童的美育素养，提高儿童的实践操作能力，开拓儿童的创新思维，赓续精神血脉，传承红色基因，推动学生德智体美劳的全面发展。

三、如何引导学生在日常生活与学习中积极践行水滴关爱精神

一、以培养学生的兴趣为起点。“兴趣是最好的老师。”根据心理学理论，中学生正是“断奶期”，是想脱离父母独立追求的起飞期，对凡事都有非常浓厚的兴趣。而在兴趣的原动力下，亦即以“内心发展期”理论，学生的学习、生活都是积极的、主动的、自觉的，其行为目的是明确的，追求目标也是认真执着的。这样，兴趣的培养就是对学生积极进取精神的培养。因而，教师在教学过程中就要有本着“培养兴趣”的原则，设计教学，因材施教，因人施教，全面了解，重点突破，解惑释疑，贴近生活，接近距离，像父母一样关爱，像朋友一样帮助，像师长一样教导。

二、重视以思想教育为突破口。“思想决定出路。”“有什么样的思想就有什么样的行为。”学生个性品质差异很大，认知理解深浅不一，思想行为表现参差不齐，而要实现教育目的，必有明确教育要求。教师针对学生实际，因时因地因人而异，采取积极的、开放的、锐意进取的思想或事例，感化学生、引导学生，进而规范学生，实现以正确的思想引导学生积极主动进取。如开展以“责任”、“虚伪”、“竞争”、“理想与奋斗”、“我的未来我设计”的主题班会。

三、把心理辅导作为契合点。学生由于认识和理解事物、社会现象都比较懵懂、肤浅，凡事总带着强烈的好恶之情。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上教师的批评责备，心理不舒服了，就厌学、弃学，甚至对老师产生逆反心理，干脆不学；家里发生矛盾了，上课不够专注，不够积极，神情沮丧，时常走神，答非所问；同学之间闹纠纷了，想报复之法，干与学习无关之事。总之，学习是被动的、消极的、随意的表现。教师应及时沟通，个别交流，与学生谈生活，谈习惯，谈理想，谈家庭，谈学习，不一而足，因人而异，拉近与学生的心理距离，消除认识上的隔膜，化消极被动为主动积极。因为学生的学习行为表现有80%的是由情商做参与的，学生有了积极的参与意识，那进取之心则日进也。

四、把善于观察、及时指导作为常规点。学生的行为表现，尤其不良表现，总是会反复的。所以，教育必定是经常性的、反复性的工作。而要实现教育工作的有效性，那就必讲究其针对性，这就要求教师必先在工作中认真观察学生的学习、生活表现，尤其是学习习惯，学习行为、专注程度、心理情态等，从日常生活中深入了解。反复分析学生的种种行为表现，分析根源，及时指导，规范引导，使学生逐步养成积极进取的良好习惯。

五、把引入竞争机制作为操作点。竞争才可产生动力。无论班级管理或学科教学工作，都不可或缺引入“竞争”机制和对学生“竞争意识”的培养。无论应试教育，抑或素质教育，都关注学生的成绩和名次。可以说，班级管理中引入竞争机制，能极大地提高学生的学业成绩，更能促进学生自觉主动积极进取精神。

六、高度重视和强化班风、学风建设。科学发展观内涵阐明的第一要义为发展。班级奋斗目标的实现，学生目标的落实，都必须体现教育教学工作的内涵发展之路，这对班集体而言，就是形成良好的班风、学风。每一个班都有班风、学风，甚至还有班歌、班言、班志。无论班风、班歌、学风，教师都予以高度关注，引起学生的关注，以促使学生向良好的班风、学风奋斗和发展。这样规范，才能形成班级凝聚力、战斗力，才会形成自觉的积极进取的团队精神。

总之，针对中学生，培养学生积极进取的精神，教师已不可懈怠，关注细节，狠抓细节，落实细节，规范细节，真正落实“细节决定成败”的教育思想，全面实现从细节入手着力培养学生积极进取的精神。

四、如何让课堂活起来，如何让学生动起来

一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，能够充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。因此，在组织教学时，要让学生动起来，让课堂活起来，使孩子们快快乐乐地获取知识。

要使课堂充满活力，必须让学生动起来。在教学中，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？如何让学生在课堂上积极地动起来呢？

创设生动的教学情景，激发学生的兴趣。学生有了兴趣，才会积极主动地参与到课堂活动中来，才能让所有的学生动起来，充分调动课堂的气氛，激活课堂。喜羊羊、灰太狼等动画人物都是贴近学生生活实际的，也是学生感兴趣的动画人物，所以本课时我以“青青草原上喜羊羊他们之间的故事”为主线来设计课堂教学活动。从呈现新知一直到最后的操练巩固都是围绕“喜羊羊与灰太狼”展开的，所以学生一直都是处在兴趣浓厚、热情高涨的学习状态中，这样的课堂是非常活跃、非常生动的。如让学生帮助懒羊羊猜季节这个活动，学生兴趣非常好，每个同学都积极参与到了活动当中了，课堂气氛很活；再如表演对话（role play），佩戴相对应的动画人物头饰，参与性很高，学生表演的很生动，充分调动了学生的兴趣以及参与性，在课堂上，每个学生都很积极地参与到活动中来，激发了学生的学习兴趣，使课堂充分活跃起来。

心理学认为：“只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”Draw and say这个活动, 放手让学生自己动手通过绘画展现季节的特点，再通过绘画来描述图画的内容，使学生的手、口、脑结合起来，达到了运用语言的目的，同时，学生的思维在活动中不断受到启发、碰撞，这样的课堂相信一定会很精彩。

课堂教学中放手让学生自主学习，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使英语课堂生机勃勃，充满活力。本堂课中，以学生感兴趣的东西为主线，通过说、唱、做、画、动等多种形式操练所学知识，很好地激活了课堂的氛围，在课堂上，学生动起来了，课堂也活起来了。所以，我们要让学生在课堂上快快乐乐地学习，让孩子们在课堂上快乐起来，设计符合学生需求和学生感兴趣的活动，这样学生才会积极参与到课堂活动中来，在课堂上充分动起来，才能使我们的课堂活起来。

在教学中，我们教师要千方百计，想方设法激发学生学习兴趣，提供宽松、欢乐的氛围，寓教于乐，熔知识性、趣味性于一炉，把英语课上得有趣生动、有滋有味、有声有色，我们英语教学要让学生不受约束地去探究、去思考，让学生在快乐、轻松的课堂活动中擦出智慧的火花，给课堂注入生机。

总之，要让课堂活起来，就得让学生在课堂上充分“动”起来，才这样才会让学生学得有滋有味，有声有色。

新课程教学要求学生自主、开放、快乐学习，所以在这样的课堂教学中我们也应该要注意：

1、不要害怕学生的一些回答会引起争论影响教学进程，从而草草而过，这样可能会扼制了许多学生的思维，错过了许多精彩的瞬间，导致学生不够积极活跃，从而导致课堂不够生机，不够活力。

2、要面向全体学生，每个学生都要参与到活动中来，这样的话，课堂才算是真正的活起来。

3、我们教师要有较好的课堂组织调控能力，处理好课堂的“收”和“放”，如果让学生动的太厉害，可能就控制不住，所以要有很好的调控能力。