教育扶贫在行动有感,乡村教师该不该去扶贫？

首先我认为无论哪里的老师去扶贫都是应该的教育扶贫在行动有感。如果当地老师充足，压缩部分老师去条件艰难，教师缺乏的地方去任教，提高当地学生的文化水平，这也是功德一件。我们这里每年都派老师去援助湘西，三年期满。年龄不超过四十岁，原发工资不变，当地还有一份工资，大家都争着去，要分配指标，上级批准才能去，以后评定职称优先，这样极大地提高了老师的积极性。

不该去。

教师的本职工作是教书育人。扶贫农业普查人口普查这些工作对应的是公务员和村委干部，不要认为教师群体人数多就随意摊派工作，这样做打乱了教师的工作节奏，带来一定的精神负担，教师不是“万金油”，不要以各种理由打扰教师的日常工作，让教师静下心来做好自己该做的事。

北洋梦想教室：让贫困山区孩子说声“芝麻开门”。对于教育扶贫，怎么看？

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天津大学这项教育扶贫活动，无疑是功在当代利在千秋的大好事，将有效助力当地教育事业的发展。

首先，如美术室、科技室、体育室、电教室、图书室……各类高配置的“北洋梦想教室”的建成，都会有效缓解当地教学设施短缺的问题；带着先进的教学理念，带着丰富科学知识这些天津大学的学生，也很大程度上缓解了当地教育的“人才之渴”。

其次，每一间“北洋梦想教室”的打开，都会让贫困地区的孩子们有芝麻开门般的惊喜，他们将学到新的知识，看到外面精彩的世界。不仅如此，天津大学的学子们开展的各类教学活动，会使当地教师大受鼓舞，大开眼界，大受启发，教育理念会得到快速更新，教学技能会得到大幅度的提升。这真是受扶助的地区或学校既得到了“鱼”，还得到了“渔”，解决了燃眉之急，也推动了可持续发展。

最后，这种教育扶贫活动，也有利于参与者自身的成长。在教育扶贫的各种活动中，学生身心发展的过程，也是活动组织者专业成长的过程；开展的各种教学活动，也是组织者确立的研究课题。这项活动的开展，使人不由想起了当年“知识青年上山下乡”的壮举，广阔天地，大有作为，这些莘莘学子们定会在这个教育扶贫活动中，捞到人生的第一桶金。