小班资助育人活动方案反思(小班资助政策教案)

1. 小班资助政策教案

一、指导思想

对原民办教师发放养老补贴政策的落实工作，要坚持客观公正、实事求是的原则，严谨

认真，科学进行认定，严格工作程序，严明工作纪律，确保对原民办教师发放养老补贴政策

落到实处。

二、对原民办教师发放养老补贴的适用对象

凡年满60周岁，1989年12月31日以前，在农村公办中小学民办教师岗位上连续工作

满1年的原民办教师，离开教学岗位后未参加职工基本养老保险的农村居民，从到龄次月起

享受养老补贴。60年代初下放的公办教师参照省实施意见解决其养老补贴问题。省实施意见

执行之日起，已超过60周岁者，其之前的年限不再补发养老补贴。

下列人员不列入适用对象：纳入计划内退养的民办教师；省实施意见执行前已死亡的原

民办教师；因刑事犯罪或违反国家政策、法规被开除或辞退的原民办教师。

三、认定依据

（一）参加1989年民办教师职务评聘，被列为计划内民办教师，但至2000年底未被招

转，也没有纳入计划内退养者，主要依据1989年各级教育行政部门确认的民办教师名单和原

省教委颁发的《中小学教师任职资格证书》和《中小学教师职务聘任证书》进行认定。

（二）参加1982年民办教师整顿，被列为计划内民办教师，但未通过1989年民办教师

职评者，主要依据县级备案的民办教师名册和县级教育部门颁发的《任用证》或《试用证》

进行认定。

（三）其它计划外原民办教师主要依据当时学校发放工资花名册、学校工作人员花名册、

会议签到簿、大队或生产队工分登记册、在校期间的获奖证书、教案，并由3名公职人员出

具的证言和原任教学校所在村委出具的负责性证明及原任教所在地乡镇（街道）中心学校出

具的证明。

（四）上世纪60年代初下放的公办教师的身份主要依据各地原始档案、下放名册、原始

下放证等进行身份认定。下放教师下放后又任民办教师的，可再享受原民办教师养老补贴。

四、补贴标准及计发时间

（一）补贴标准。对符合条件人员按教龄每满1年（不满1年的按1年计算）每月10

元的标准发给养老补贴。

60年代初下放的公办教师补贴标准按照原民办教师15年教龄补贴金额执行。

（二）计发时间。原民办教师养老补贴计发的起始时间为省实施意见下发当月，即20XX

年10月。

2. 幼儿园小班资助教案

1.课程育人。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

2.科研育人。发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方法，促进成果转化应用，引导师生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

3.实践育人。坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导师生在亲身参与中增强实践能力、树立家国情怀。

4.文化育人。注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。

5.网络育人。大力推进网络教育，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台，丰富网络内容，建强网络队伍，净化网络空间，优化成果评价，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。（如何做好网络育人，作为辅导员你怎么做？）

6.心理育人。坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

7.管理育人。把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，加强教育立法，遵守大学章程，完善校规校纪，健全自律公约，加强法治教育，全面推进依法治教，促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保障功能，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。

8.服务育人。（把解决实际问题与解决思想问题结合起来，围绕师生、关照师生、服务师生，把握师生成长发展需要，提供靶向服务，增强供给能力，积极帮助解决师生工作学习中的合理诉求。

9.资助育人。把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。

10.组织育人。把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展

3. 小班资助政策教案及反思

一、基本原则

建立以政府为主导，助学金为主体，幼儿园资助等为补充，社会力量积极参与的学前教育资助政策体系，从制度上基本解决学前教育适龄孤儿、残疾幼儿及家庭经济困难幼儿的入园就读问题。

二、资助对象

经县级教育行政部门审批设立的我省各级各类幼儿园就读的适龄孤儿、残疾幼儿及家庭经济困难幼儿（以下简称“三类幼儿”）。

三、资助内容及标准

对经县级教育行政部门审批设立的我省各级各类幼儿园就读的适龄“三类幼儿”给予生活费补助，补助标准为每人每年1300元。

我省各级各类幼儿园要从事业收入中提取3%的经费，用于适龄在园“三类幼儿”的特殊困难补助等。

进一步落实、完善鼓励捐资助学的相关优惠政策措施，积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向学前教育设立助学金，多渠道筹集学前教育资助经费。

四、资助原则及经费分担

全省“三类幼儿”整体受助人数不超过在园幼儿总数（小班、中班、大班）的15%，省财政厅、省教育厅在分配资助指标时可根据各市县在园幼儿人数、在园幼儿贫困面等因素进行分类核定，每名幼儿资助时间不得超过3年。

“三类幼儿”生活费补助所需经费除中央资金外，由省级财政与市县财政按7:3的比例分担。

4. 幼儿园小班扶贫励志资助教案

1、如果是学生申请支教的话，可以选择寒暑假支教，每所大学都会要求学生进行暑期社会实践，而支教无疑是很好的途径。学生可以在期末的时候关注学校网站和向同学们询问情况，大部分学校在假期都会有许多支教团队，只要你足够优秀又有一颗温暖的心，你一定会被选上的！

2、学生支教还有另外的途径，前面讲的是比较小的团队，共青团每年都会组织研究生支教团前往偏远地区进行支教活动，因为是大型社会公益活动，所以你会结交到不同学校的同学，也会学习到许多东西，写在你的履历上会加分很多，竞争筛选也会非常激烈。如果在校表现不是特别优异或者没有特长的话，被选上的几率很小。

3、对于上班族来讲，一些企业因为要做公益活动，会选择向偏远地区的孩子送温暖的方式，一般是送一些生活学习用品和直接资助品学兼优的孩子。有些企业也会选择组织员工进行支教，不过时间不是很长，小伙伴们可以考虑一些，时间短也不会影响大家的事业上的安排，还会圆了自己的梦想。

4、关注支教网站。寒暑假支教以及各种地区的支教都有，大家可以登录自行查看，希望可以找到合适的支教信息。

5. 小班资助政策教案反思

一、培养目标

围绕国家对外开放和经济高质量发展的需要，培养适应跨国公司全球商务活动需求的具备运用国际通用语言、开展国际通用管理、理解国际通用规则和掌握国际通用工具能力，具有辩证思维和社会责任感的国际经贸复合型人才，努力培养成为国际企业全球运营的业务执行者和未来领导者。

二、培养规格及标准

全英语专业培养具有全球视野和创新精神，了解全球经济环境和发展现状，熟悉国际贸易规则、法律与惯例，掌握国际贸易和国际商务基本理论、基本知识与基本技能，通晓国际贸易和国际商务运作模式，具备较强跨文化适应能力，掌握重要商务计算机应用技能，能够熟练运用英语开展沟通，诚信、宽容、博学、务实的全球通用国际经贸人才，具体体现为：

1.通用语言——适应以英语为工作语言的工作环境，掌握1门第二外语，具备在全球开展商务活动所必须的语言沟通交流和国际商务写作能力。

2.通用规则——熟悉全球通用商务规则，特别是在全球开展商务活动所应知晓的相关法律、规则和惯例。

3.通用工具——掌握满足跨国公司开展全球运营需要的定量分析方法手段和商务计算机应用能力。

4.通用管理——具备适应跨国公司开展全球运营所必需的跨文化适应能力、跨文化团队合作能力和跨文化领导潜力。

通过全球通用商科人才的培养，服务于跨国公司在华运营、服务于中国企业对外投资和服务于上海社会经济发展的需要。

三、培养方式

坚持以学生为本的理念，贯彻因材施教原则，构建全球通用商科人才核心能力培养体系，通过培养方案和课程体系创新、国际化教学团队组建，全英语课程体系开发，原版教材和案例使用来构建国际化教育环境，打造实践、实验、实习一体化国际商务能力培养平台和学生海外学习与实习资助体系，致力于培养具有扎实的基础理论功底、掌握国际先进的管理理论与分析方法、具备跨文化沟通能力和创新拓展能力的全球通用商科人才。

秉承国际化理念，全英语专业在课程设置和人才培养体系上基本与国际接轨，通过强化学生外语和计算机的基础训练（实施英语教学改革、引入海外教师、并推进第二外语能力培养）、强化数理基础训练（采用国际原版教材，达到A级标准）、注重经济学与管理学理论基础训练（采用国际原版教材）、实施国际商科优秀课程体系（引入海外知名教师和知名企业导师，引进国际优质课程资源）、提供国际交流与学习平台、拓展学生跨国公司和海外实习平台（为学生提供基于全球化背景的实践能力训练）、开展创新能力和综合素质训练等，有效实现全球通用商科人才培养目标。重要举措体现在：

1.课程体系

遵循“通行、深化、聚焦”原则，方法类课程采用国际通行教材和教学方案，进一步推进英语、数学、计算机等课程改革；在基础课程中进一步深化经济学理论培养，强调经济学在管理领域中的应用；专业核心课程聚焦跨国公司全球运营活动，不断优化课程体系设计；在选修课程设计上，融合多个领域核心课程，进一步提升人才培养质量。

2.师资队伍

打造一支由国外知名大学教授、本校教师以及行业内高级管理人员组成的师资队伍，组建适应课程要求的国际化教学团队。推行核心课程“1+1+1”多元化导师团队，即为核心课程配备1名中方教师、1名海外教师和1名跨国企业导师，全面提升学生核心课程的知识习得和学习能力。

3.教学方法

采用“小班化”教学和全英语教学，采用国际原版教材，按照国际惯例设计课程教学大纲，广泛采用案例教学、实验教学、体验式学习等多种互动教学方法。通过搭建海外学习或海外实习平台，建立学生海外学习与实习资助体系，为学生提供国际拓展机会；不断扩大国内外同类高校的合作与交流，增强与跨国企业、政府机构等合作，提高学生理论联系实践能力。

四、成绩考核

课程考核合格，给予相应的成绩、绩点和学分。成绩考核严格按照《上海对外经贸大学本科学分制教学培养方案总则》《上海对外经贸大学全日制本科生学分制学籍管理规定》和《上海对外经贸大学本科课程考核管理办法》的有关规定执行。

五、教学质量保证

不断完善教学质量监控与评价体系建设，建立由中外资机构高管、国际知名学者、教育管理者组成的课程咨询委员会，不断完善课程体系设计。

教学运行严格按照学校有关质量保证体系规定执行。

六、学制

全英语专业标准学制为四年，详见《上海对外经贸大学全日制本科生学分制学籍管理规定》。

七、学分

总学分

必修课

选修课

课内教学

实验教学

集中性实践教学环节

161

121

40

124

24

13

八、毕业与学位

1.学生在规定的时间内完成培养方案规定的全部课程和学习任务，获得相应的学分，并符合各项要求者，准予毕业并发给毕业证书。

2.毕业生符合《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和学校《全英语专业学士学位授予工作实施细则》，经学校学位委员会审查通过，授予经济学学士学位。

九、专业指导性教学计划

本专业指导性教学计划见附表。